站出來接受異議的教訓

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人們普遍認為,美國人不太關心歷史,更喜歡沉浸在自我尊重的「例外主義」中,美國的行為無可非議。但彼得·德雷爾寫道,丹佛以外的學生正在走上街頭,抗議右翼將異議從歷史課程中剔除的努力。

彼得·德雷爾

在丹佛以西的科羅拉多州,傑斐遜縣的高中生正在抗議學校董事會試圖改寫美國歷史課程。在他們的抵抗中,他們提醒我們異議和抗議在我們國家歷史上的重要性,這是對所有美國人的幫助。

學生們正在對傑斐遜縣學校董事會(科羅拉多州第二大學區,擁有約 85,000 名學生)提出的改變學校歷史教學方式的提案做出反應。

1964 年,馬丁路德金恩牧師,這是異議者如何解決美國不公正現象並賦予民主意義的有力例子。

1964 年,馬丁路德金恩牧師,這是異議者如何解決美國不公正現象並賦予民主意義的有力例子。

去年11月,三名新董事會成員當選為學校董事會成員,保守派佔多數。其中一位朱莉·威廉斯(Julie Williams)帶頭修改美國大學先修課程歷史課程,以促進愛國主義、尊重權威和自由企業,並防範「鼓勵或縱容內亂」的教育材料。

威廉斯說,她認為目前美國歷史上的先修課程過度強調「種族、性別、階級、民族、不滿和對美國的攻擊」。

在許多老師和家長的支持下,科羅拉多州的學生發起了抗議活動,給學校董事會一個教訓。事件始於 22 月 100 日星期一,當時長青高中 (Evergreen High School) 約有 17 名學生舉行罷工,該高中是丹佛郊外地區 XNUMX 所高中之一。

此後,在社群媒體和學生與學生之間的接觸的推動下,抗議活動愈演愈烈。作為 “紐約時報” 報導”,他們“湧出學校,沿著繁忙的大街走,揮舞著標語,宣揚了解美國歷史上暴躁而動蕩的篇章的價值。

到上週,參與抗議的學生人數如雨後春筍般增加。週四,據報道 丹佛郵報, 1,000多名學生在新的統一口號下走出教室-「這是我們的歷史;這是我們的歷史;這是我們的歷史」。別讓它變得神秘。

抗議的歷史

早在 1900 年,人們就因為提倡婦女選舉權、保護環境和消費者的法律、結束私刑、工人組成工會的權利、累進所得稅、聯邦最低工資、養老保險、廢除吉姆克勞法、八小時工作日以及政府補貼的醫療保健。現在我們認為這些想法是理所當然的。一代人的激進思想已成為下一代的常識。

身為美國人,我們站在前幾代改革者、激進分子和理想主義者的肩膀上,他們挑戰了當今的現狀。他們透過組織運動、推動激進改革、普及進步思想並激勵其他人採取行動,幫助改變了美國。

要了解美國社會,我們需要了解珍·亞當斯、佛羅倫斯·凱利、尤金·德布斯、羅伯特·拉福萊特、夏洛特·帕金斯·吉爾曼、WEB·杜波依斯、法蘭西斯·帕金斯、路易斯·海因、AJ·穆斯特、愛麗絲·保羅、A·菲利普等人的成就蘭道夫、多蘿西·戴、埃莉諾·羅斯福、蘭斯頓·休斯、西奧多·蓋塞爾(蘇斯博士)、菲奧雷洛·拉瓜迪亞、邁爾斯·霍頓、雷切爾·卡森、沃爾特·魯瑟、瑟古德·馬歇爾、巴亞德·魯斯汀、伍迪·格思裡、塞薩爾·查維斯、巴里·康芒納、艾拉·貝克、傑基羅賓遜、貝拉·阿布祖格、皮特·西格、馬丁·路德·金、哈維·米爾克、拉爾夫·納德、格洛麗亞·斯泰納姆、約翰·劉易斯和比利·簡·金。

如果其中一些名字不是家喻戶曉,那就反映出我們作為一個社會未能認識和教導我們的學生關於塑造我們國家歷史的一些主要異議者、叛亂者和改革者的知識。

即使在今天,草根運動仍然繼續推動和拉動美國朝著積極的方向發展,而且常常克服困難。今天關於最低工資、華爾街改革、移民權利、氣候變遷、投票權、槍支管制和同性婚姻的爭論建立在前幾代持不同政見者的基礎上。

每一代美國人都面臨不同的經濟、政治和社會狀況。挑戰不公義和促進民主沒有簡單的公式。但除非我們了解這段歷史,否則我們就很難理解我們已經走了多遠,我們是如何走到這一步的,以及還需要做出哪些改變才能使美國(以及世界其他地區)更加宜居、人道和民主。

傑斐遜縣學校董事會試圖忽視或淡化一直塑造美國社會的異議、抗議和衝突的長期傳統,這並不是獨一無二的。 1990 年代初,布希政府第一屆國家人文基金會主席林恩·切尼(也是前副總統迪克·切尼的妻子)批評美國歷史教學對美國歷史的描述「嚴峻而陰暗」。過去。

此後,全國各地當地學校董事會的保守派加大了努力,並延續到今天。這是對歷史學家越來越多地審視美國歷史上女性、非裔美國人、拉丁裔、美洲原住民、持不同政見者和運動的作用的抵制的一部分。

但這類鬥爭的歷史甚至比切尼的競選還要早。在 1979 年的書中, 美國修訂版在法蘭西斯‧費茲傑拉(Frances Fitzgerald) 的著作中,法蘭西斯‧費茲傑拉(Frances Fitzgerald) 探討了自1800 年代以來,美國歷史教學如何成為一場持續爭論的主題,而這場爭論的根源在於美國認同本質上的政治分歧。傳統上,保守派在美國歷史教科書和課程的發展中力求強調衝突的共識。

正如大學理事會在周五發布的聲明中指出的那樣,傑斐遜縣的學生「認識到,在追求自由和正義的過程中,社會秩序可能——有時必須——被破壞。從波士頓茶黨到美國革命再到民權運動,內亂和社會衝突是美國歷史上愛國主義的核心。這些事件和想法對於學習大學程度的 AP 美國歷史課程至關重要。

美國歷史學家組織和美國歷史協會在下次會議上為這些學生頒發獎項,以表彰他們對美國歷史教學的貢獻,是恰當且適當的。也許這些組織中的一個或兩個可以邀請一些學生在美聯社美國歷史教學全體會議上介紹他們的抗議活動。這肯定是這兩場會議中參加人數最多的會議。

歷史學家的一個或兩個主要組織的這一姿態將激勵其他地方的高中生挑戰專制權威,並將這兩個組織記錄在案,反對學校董事會出於公開的政治目的扭曲歷史教學的努力。

Peter Dreier 是西方學院 EP Clapp 傑出政治學教授兼城市與環境政策系主任。他最近出版的書是 100 20世紀最偉大的美國人:社會正義名人堂 (國家圖書,2012 年)

5 條評論“站出來接受異議的教訓

  1. 錘匠
    十月15,2014 08處:34

    讓我們行動起來:用保守主義的幻想和神話取代自由主義的幻想和神話!

  2. 0年
    十月8,2014 14處:10

    馬丁路德金恩 – 《野獸與聖人》 http://www.youtube.com/watch?v=IShbhepwieA

  3. 十月2,2014 14處:42

    InsiderPrep 的所有者和設計師、前美聯社歷史老師拉里·克里格(Larry Krieger) 是科羅拉多州朱莉·威廉姆斯(Julie Williams) 的影響力——正如她告訴德克薩斯州布賴特巴特新聞網(Breitbart Texas) 的那樣……他們試圖通過的提案是保護美國歷史免受進步的APUSH 和這與德克薩斯州SBOE 採取的行動類似。

    “德克薩斯州通過了反對美聯社美國歷史的決議。在科羅拉多州,人們正在談論這個,」她說。 「調查這件事有什麼不好的?我們的學生應該獲得盡可能最好、適當的教育。 「如果不調查這一點,我們可能會傷害我們的學生,」她說。她表示,在過去的一年裡,“APUSH 和新的五年級性教育課程在公眾知之甚少的情況下被溜進了學校。” ——這實際上是不正確的,10 年 2014 月 2014 日,科羅拉多州教育委員會已經討論了 90 年 AP 歷史計畫提出的問題,聽取了 XNUMX 多分鐘的爭論,並決定該州仍然可以接受學校。

    所以,德州現在沒有 AP。拉里·克里格(Larry Krieger)是說服他們做出這個選擇的人。拉里一直在進行大量的談話和寫作。
    新聞周刊
    http://www.newsweek.com/whats-driving-conservatives-mad-about-new-history-course-264592

    克里格自己也承認,美聯社資料中沒有任何虛假、誤導或不真實的內容。大學理事會一再表示,這是一個框架設計,因此它否定了所有針對 AP 歷史計畫的投訴。那我們來拉一些床單吧?讓我們看看這些投訴的策劃者。

    拉里·克里格 (Larry Krieger) 擁有 InsiderPrep,這是一家創建和銷售書籍和材料以幫助學生準備 AP 課程和考試的公司。 — 嗯,直到今年它確實有所幫助。看,拉里的預科課程是基於舊的學習方法,其中記憶比批判性思維更重要。 AP歷史課程發生了巨大的變化,現在它只是一個框架,而不是像過去那樣的完整課程。因此,不存在……“與大學理事會官方 APUSH 課程描述手冊中的主題順序相匹配的一系列按時間順序排列的章節。” ……拉里·克里格的程式就是這樣開發的。不。
    直接從美聯社網站引用:
    新的課程框架證據規劃器可協助教師透過指定為學生重點選擇的歷史內容來客製化框架。它還可以為學生提供追蹤每個概念檢查的歷史證據並作為 AP 考試的複習。
    學校和教師發展自己的 AP 課程。向 AP 課程審核提交教學大綱可確保教師全面了解 AP 美國歷史課程要求,並有權教授 AP。
    — 引用結束 —
    看到那一行了嗎? 「學校和教師發展自己的課程...」這意味著該框架可以完全是右翼保守派,詳細介紹每位開國元勳並關注勇敢的人們的事蹟......或者... ……它可能是中間道路,關注國家的發展,或者兩者兼而有之,或者兩者都不是。
    歷史領域太多,無法涵蓋所有領域,而且各州和地區的重要性和價值觀都在變化。因此,AP 創建了這個框架,擺脫靜態文字設計,讓教師和學區創建適合自己使用的程式。因此,認為它缺少某些東西的整個想法是愚蠢的。它沒有丟失任何東西。如果它有左派或右派、保守派或自由派傾向,那麼它是由學校而不是美聯社放在那裡的。 — 如果您對此有所了解,請將其視為物件程式設計。
    但現在有一個問題……無論如何,對拉里來說是一個問題。請參閱 Larry 的預科和學習課程不再適合 AP 歷史課程,因為無法事先知道學區將重點放在什麼。所以沒有章節到章節..所以基本上他的預科課程毫無用處,沒有人會購買它們。所以……拉里失業了。顯然他對此也不太高興(我必須承認我自己也不會高興……但我不會到處做他正在做的事情)。
    由於每所學校,實際上每個老師都可以創建自己的教學大綱,專注於最符合州和地方焦點的歷史領域和焦點——拉里沒有東西可賣,他的出版物也不再有銷路。 — 除非他讓你相信新的 AP 框架設計有些糟糕。這很難做到,因為事實或框架沒有任何虛假、誤導或錯誤。因此,他必須追求一些背後有很多情感的東西,一些會打破邏輯和組織自己的 AP 課程的額外成本的東西。
    由此拉里開始了針對《美聯社歷史》的熱情洋溢的運動,他從《新美聯社歷史》的例子中摘取了一些片段,歪曲了一些東西,對不真實存在的東西進行了過多的解讀——因為它們都不必在那裡,所以它是存在的。
    他一遍又一遍地尖叫著,他發現像簡·羅賓斯這樣的人在尖叫“共同核心”,他通過她認識了一些也在努力阻止“共同核心”的人,他與他們聯合起來,來到你們的教育會議上,告訴你所有每個人都知道你不會喜歡的事情——從來沒有告訴你美聯社歷史課程可以正是你想要的。
    再次..來自網站的 AP 歷史記錄區域,您可以在其中匯總您所在州的 AP 課程。
    AP® 計畫明確支持每所學校必須為標有「AP」的課程製定自己的課程的原則。大學和中學教師為大學程度課程開設的課程。
    鼓勵 AP 教師開發或維護自己的課程,其中包括或超越這些期望;此類課程將被授權使用“AP”名稱。 AP 課程的成功歸功於各個學校和教師創造了強大的、本地設計的 AP 課程。

    AP 美國歷史課程應由您的學校設計,為學生提供相當於美國歷史入門大學課程序列的學習體驗。您的課程應該為學生提供批判性地處理美國歷史主題和材料所需的分析技能和事實知識。

    修讀 AP 美國歷史課程的學生沒有特定的課程先修。

    所有願意並在學術上做好準備接受嚴格學術課程挑戰的學生都應考慮入讀 AP 課程。美國大學理事會鼓勵消除限制來自族裔、種族和社會經濟群體的學生進入 AP 課程的障礙,這些群體歷來在 AP 計畫中代表性不足。學校應盡一切努力確保其 AP 課程反映學生群體的多樣性。

    提供此考試的高中必須提供 AP 協調員手冊中所述的考試管理資源。

    http://www.collegeboard.com/html/apcourseaudit/courses/us_history.html

    我希望這可以幫助您避免所有的混亂和捏造的爭議,這樣您就不會像德克薩斯州一樣結束。

  4. 十月1,2014 15處:10

    事實一如既往地處於兩個極端之間。保守派的抱怨是合理的,學生的抱怨也是合理的。你的陳述

    「早在 1900 年,人們就因為提倡婦女選舉權、保護環境和消費者的法律、結束私刑、工人組成工會的權利、累進所得稅、聯邦最低工資、養老保險、廢除吉姆·克勞法、八小時工作日以及政府補貼的醫療保健。現在我們認為這些想法是理所當然的。一代人的激進思想已成為下一代的常識。

    身為美國人,我們站在前幾代改革者、激進分子和理想主義者的肩膀上,他們挑戰了當今的現狀。他們透過組織運動、推動激進改革、普及進步思想並激勵其他人採取行動,幫助改變了美國。

    是正確的,但在此之後列出的一些人在他們的議程中加入了一些不太好的事情。

    • 艾德·西亞喬
      十月2,2014 12處:56

      埃里克森女士,您寫道,“……在此之後,一些列出的人在他們的議程中加入了一些不太好的事情。”

      這是列出的人員。請解釋一下您所指的是哪些,以及他們的議程中到底哪些內容不是「那麼好」:

      珍亞當斯、佛羅倫斯凱利、尤金德布斯、羅伯特拉福萊特、夏綠蒂帕金斯吉爾曼、WEB杜布瓦、法蘭西斯帕金斯、路易斯海因、AJ·穆斯特、愛麗絲·保羅、A·菲利普·蘭道夫、多蘿西·戴、埃莉諾·羅斯福、蘭斯頓·休斯、西奧多·蓋塞爾(博士)蘇斯)、菲奧雷洛·拉瓜迪亞、邁爾斯·霍頓、雷切爾·卡森、沃爾特·魯瑟、瑟古德·馬歇爾、貝亞德·魯斯汀、伍迪·格思裡、塞薩爾·查維斯、巴里·康芒納、艾拉·貝克、傑基·羅賓遜、貝拉·阿布祖格、皮特·西格、馬丁·路德·金、哈維·米爾克、拉爾夫·納德、格洛麗亞·斯泰納姆、約翰·劉易斯和比莉·簡·金。

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