Настава 11. септ

Приступ терористичким нападима као догађају обележавања годишњице генерално избегава дубље испитивање историјске улоге САД на Блиском истоку и у Авганистану, пишу Џереми Стодард и Дајана Хес.

Председник Џорџ В. Буш држи речи испред оштећеног Пентагона у Арлингтону, Вирџинија, 12. септембар 2001. Карен Хјуз, саветница председника, лево, секретар одбране Доналд Рамсфелд са Бушове десне стране. (Национална архива САД)

By Јереми Стоддард Диана Хесс
Университи оф Висцонсин-Мадисон

Tон фразу "Никад не заборави” се често повезује са терористичким нападима 11. септембра 2001. Али шта ова фраза значи за студенте из САД који су премлади да би се сећали? Шта се од њих тражи да никада не забораве?

As истраживачи образовања in наставног плана и програма и наставе, проучавали смо од 2002. како су догађаји 9. септембра и глобални рат против тероризма интегрисани у учионице и наставне планове и програме средњег нивоа у САД. Оно што смо пронашли је релативно доследан наратив који се фокусира на 9. септембар као напад без преседана и шокантан, херојство ватрогасаца и других хитних служби и глобалну заједницу која је стајала иза САД у њиховој потрази за терористима.

Овај наратив је у званичним наставним плановима и програмима, као што су уџбеници и државни стандарди, као и у многим најпопуларнијим материјалима које наставници наводе да користе, као што су документарни филмови.

Иако су одавање почасти жртвама и помоћ новој генерацији да схвате значај ових догађаја важни, верујемо да постоје инхерентни ризици у подучавању једноставног националистичког наратива о херојству и злу.

Годишња комеморација

У нашем анкета 1,047 америчких средњошколаца спроведено крајем 2018. године, открили смо да већина наставника историје има тенденцију да предаје око 9. септембра првенствено на дан годишњице сваке године.

На основу тема које се предају, наставног материјала и њихових описа лекција, упутство наглашава комеморацију напада и жртава. Наставници такође покушавају да помогну ученицима који нису били живи 9. септембра да схвате искуство оних који су тог дана били сведоци догађаја на телевизији. Они извештавају да деле своја сећања, приказују вести или документарне снимке напада и фокусирају се на детаље дана и догађаје који су уследили.

 Буш је био у посети основној школи Ема Е. Букер у Сарасоти, Флорида, ујутро 11. септембра 2001. (Национална архива САД)

Анкетирани наставници сматрају да је 9. септембар значајан — и верују да подучавање поштује циљ да се никада не заборави. Међутим, они су описали изазов да се одвоји време за дискусију о овим догађајима када стандарди за њихов разред не укључују обавезно њих, или укључују теме везане за 11. септембар тек на крају школске године. Као резултат тога, лекције су често ограничене на једно предавање на годишњицу или близу ње. Такође се учи ван историјског контекста с обзиром на то да годишњица стиже на почетку школске године и да већина курсева историје САД почиње или у 9-им или у ери након грађанског рата у САД.

[Повезано: Јое Лауриа - 9/11: Зашто Американцима никада није речено зашто су нападнути]

Ризици једноставног наратива

Подучавање 9. септембра као догађаја поводом обележавања годишњице такође генерално избегава дубље испитивање историјске улоге САД на Блиском истоку и у Авганистану. Ово укључује, на пример, наоружавајући борце муџахедина против Совјета у Авганистану 1980-их и помоћ ирачком председнику Садаму Хусеину у рату против Ирана такође '80-их.

[Релатед: Џон Пилџер: Велика игра разбијања нација ЉУТИ АРАП: Поуке талибана]

С друге стране, дубљи приступ би могао да истражи како су акције САД допринеле томе формирање Ал-Каиде, Који бомбардовао Светски трговински центар 1993 а касније и спроведена напади на америчке амбасаде у источној Африци као и на УСС Цоле, морнарички брод који је пунио гориво у Јемену, у годинама које су претходиле 9/11.

поклонити до ЦН'с Пасти Фонд Vožnja

Поједностављени наративи не помажу студентима да размисле о многим контроверзним одлукама које су донеле САД и њихови савезници након 9. септембра, као што је коришћење улепшаних доказа за оправдати инвазију на Ирак 2003.

И они потенцијално појачавају политичка реторика која муслимане приказује као потенцијалне терористе и игнорисати ксенофобични напади на Американце муслимане после напада 9. септембра.

Генерацијске разлике међу наставницима

Дим са места Светског трговинског центра у Њујорку 11. септембра 2001. (Национална архива САД)

Многи наставници, међутим, укључују ученике у сложеност ових догађаја. Наставници средњих школа извештавају о 9. септембру као део њихове расправе о исламу у јединици за светске религије; наставници светске историје описују стављање у контекст савременог Блиског истока.

За курсеве историје САД организоване хронолошки и користећи широко доступне уџбенике, прелазак на стандардизоване наставне планове и програме и тестирање у многим америчким државама може да учини тешко укључити актуелне догађаје na smislene načine.

Наставници нам кажу да осећају да нема места ни времена за одступање. Многи завршавају свој курс 1980-их или површно јуре кроз последње деценије. Неки постану креативни и повезују 9. септембар са другим терористичким нападима као што је Бомбардовање радничког протеста на тргу Хаимаркет 1886 у Чикагу.

Млађи наставници су посебно пријавили различите циљеве за своје ученике који превазилазе комеморацију или фокусирање на шокантну природу догађаја тог дана. Желе да млади људи препознају како су догађаји и политике које су уследиле након 9. септембра утицале на свакодневни живот на начине на које можда нису свесни. Ово одражава њихово сопствено искуство, које је било мање живо сећање на дан напада, али можда стална подсећања на шифроване боје нивое претње од тероризма које је издало Одељење за унутрашњу безбедност од 2002. до 2011. Они желе да студенти разумеју недавну евакуацију америчког особља из Авганистана у вези са 9. 11. и улогом САД у Авганистану 1980-их. Или да се испитају одредбе УСА Патриот Ацт 2001. који је омогућио већи надзор над грађанима САД.

Учење од 9/11

1983: Амерички председник Роналд Реган састао се са вођама авганистанских муџахедина. (Викимедијина остава)

Ако је циљ наставе историје да се развију грађани који користе знање из прошлости да би разумели садашњост и донели будуће одлуке, наставници треба да помогну ученицима да уче из 9. септембра и рата против тероризма, а не само о њима. То значи да идемо даље од данашњих чињеница аспекти колективног памћења да се такође ангажује у истраживању зашто су се десили и како су реаговале САД и друге нације.

Наставници могу да користе вести са тог дана за обележавање и као полазну тачку за испитивање ученика. Ученици би могли да питају зашто је представљена слика Осаме бин Ладена у року од сат и по првог авиона који је ударио у Светски трговински центар, и како су амерички стручњаци знали крио се у Авганистану.

Они могу истражити Пресидент'с Даили Бриеф od Ауг. КСНУМКС, КСНУМКС, који је истакао претњу да Бин Ладен планира напад на САД, или ЦИА допис с краја 1980-их који су оцртавали опасности од напуштања муџахедина.

Многи ажурирани ресурси су доступни наставницима да црпе за лекције 9/11. Ови ресурси укључују перспективе ветерана, авганистанских и ирачких преводилаца и избеглица, Американаца муслимана и Сика и других који се често не укључују.

„Никад не заборавити“ за ученике данас може почети тако што ћемо их научити о аспектима 9. септембра за које се чини да су превиђени, избрисани или заборављени.

Јереми Стоддард је професор наставног плана и програма, Университи оф Висцонсин-Мадисон. 

Диана Хесс је професор наставног плана и програма и декан Педагошког факултета, Универзитет Висцонсин-Мадисон.

Овај чланак је поново објављен La conversación под Цреативе Цоммонс лиценцом. Прочитајте оригинални чланак.

Изражени ставови су искључиво ставови аутора и могу, али не морају одражавати ставове Цонсортиум Невс.

поклонити до ЦН'с
Пасти Фонд Vožnja