Det er en generell oppfatning at amerikanere ikke bryr seg mye om historie, og foretrekker å sole seg i selværverdig "eksepsjonalisme" med amerikansk oppførsel hinsides kritikk. Men studenter utenfor Denver går ut i gatene for å protestere mot høyreorienterte forsøk på å fjerne dissens fra historiepensum, skriver Peter Dreier.
Av Peter Dreier
I Colorado, like vest for Denver, protesterer elever på videregående skoler i Jefferson County mot skolestyrets forsøk på å omskrive den amerikanske historiepensum. I sin motstand gjør de alle amerikanere en tjeneste ved å minne oss på viktigheten av dissens og protest i vår nasjons historie.
Elevene reagerer på et forslag fra skolestyret i Jefferson County – Colorados nest største skoledistrikt med rundt 85,000 XNUMX elever – om å endre måten historie undervises på på skolene.
Rev. Martin Luther King Jr. i 1964, et sterkt eksempel på hvordan meningsmotstandere har tatt opp urettferdighet i Amerika og gitt mening til demokrati.
I november i fjor ble det valgt inn tre nye styremedlemmer til skolestyret, som danner et konservativt flertall. En av dem, Julie Williams, har ledet anklagen om å revidere pensum for avansert plassering i USAs historie for å fremme patriotisme, respekt for autoritet og fri virksomhet og for å beskytte seg mot undervisningsmateriell som «oppmuntrer til eller tolererer sivil uorden».
Williams sa at hun mener at den nåværende læreplanen for avansert plassering i amerikansk historie legger en overdreven vekt på «rase, kjønn, klasse, etnisitet, klager og amerikansk-bashing».
Med støtte fra mange lærere og foreldre har Colorado-elevene engasjert seg i en egen protest for å gi skolestyret en lekse. Det begynte mandag 22. september da rundt 100 elever gikk ut på Evergreen High School, en av 17 videregående skoler i forstadsdistriktet utenfor Denver.
Siden den gang har protestene skutt fart, drevet av sosiale medier og student-til-student-kontakt. Som New York Times rapportert, strømmet de ut av skolen og langs travle gjennomfartsveier, viftet med skilt og forkjemper verdien av å lære om de urolige og tumultariske kapitlene i amerikansk historie.
I forrige uke hadde antallet studenter som var involvert i protesten økt. På torsdag, ifølge Denver Post, mer enn 1,000 elever gikk ut av klassen bak et nytt enhetlig slagord – «Det er vår historie; ikke gjør det mysterium."
Protestens historie
Tilbake i 1900 ble folk ansett som upraktiske idealister, utopiske drømmere eller farlige sosialister for å gå inn for kvinners stemmerett, lover som beskytter miljøet og forbrukere, slutt på lynsjing, arbeidernes rett til å danne fagforeninger, en progressiv inntektsskatt, en føderal minstelønn, aldersforsikring, demontering av Jim Crow-lovene, åtte timers arbeidsdag og statlig subsidiert helsevesen. Nå tar vi disse ideene for gitt. De radikale ideene til en generasjon har blitt den nestes sunne fornuft.
Som amerikanere står vi på skuldrene til tidligere generasjoner av reformatorer, radikale og idealister som utfordret dagens status quo. De bidro til å endre Amerika ved å organisere bevegelser, presse på for radikale reformer, popularisere progressive ideer og anspore andre til handling.
For å forstå det amerikanske samfunnet, trenger vi å vite om prestasjonene til folk som Jane Addams, Florence Kelly, Eugene Debs, Robert La Follette, Charlotte Perkins Gilman, WEB DuBois, Frances Perkins, Lewis Hine, AJ Muste, Alice Paul, A. Philip Randolph, Dorothy Day, Eleanor Roosevelt, Langston Hughes, Theodor Geisel (Dr. Seuss), Fiorello LaGuardia, Myles Horton, Rachel Carson, Walter Reuther, Thurgood Marshall, Bayard Rustin, Woody Guthrie, Cesar Chavez, Barry Commoner, Ella Baker, Jackie Robinson, Bella Abzug, Pete Seeger, Martin Luther King, Harvey Milk, Ralph Nader, Gloria Steinem, John Lewis og Billie Jean King.
Hvis noen av disse navnene ikke er helt kjente navn, reflekterer det vår manglende evne til å anerkjenne og lære elevene våre om noen av de store dissenterene, opprørerne og reformatorene som har formet vår nasjons historie.
Selv i dag har grasrotbevegelser fortsatt å presse og trekke Amerika i en positiv retning, ofte mot vanskelige odds. Dagens kamper om minstelønn, Wall Street-reform, innvandrerrettigheter, klimaendringer, stemmerett, våpenkontroll og likekjønnede ekteskap bygger på grunnlaget til tidligere generasjoner av meningsmotstandere.
Hver generasjon amerikanere står overfor et annet sett med økonomiske, politiske og sosiale forhold. Det finnes ingen enkle formler for å utfordre urettferdighet og fremme demokrati. Men med mindre vi kjenner denne historien, vil vi ha liten forståelse av hvor langt vi har kommet, hvordan vi kom hit, og hva som fortsatt må endres for å gjøre Amerika (og resten av verden) mer levelig, human og demokratisk.
Jefferson County School Board sitt forsøk på å ignorere eller bagatellisere den lange tradisjonen med dissens, protester og konflikter som alltid har formet det amerikanske samfunnet, er neppe unikt. På begynnelsen av 1990-tallet, angrep Lynne Cheney, som ledet National Endowment for Humanities under den første Bush-administrasjonen (og er kona til tidligere visepresident Dick Cheney), undervisningen i amerikansk historie for å presentere en "grim og dyster" beretning om Amerikas fortid.
Etter det eskalerte konservative i lokale skolestyrer rundt om i landet innsatsen og fortsetter den i dag. Det er en del av tilbakeslaget mot den økende undersøkelsen fra historikere av rollene til kvinner, afroamerikanere, latinoer, innfødte amerikanere, meningsmotstandere og bevegelser i amerikansk historie.
Men slike kamper går enda lenger tilbake enn Cheneys kampanje. I boken fra 1979, Amerika revidert, undersøkte Frances Fitzgerald hvordan undervisningen i amerikansk historie har vært gjenstand for en pågående debatt helt tilbake til 1800-tallet, drevet av politiske forskjeller om amerikansk identitets natur. Konservative har tradisjonelt forsøkt å understreke konsensus over konflikt i utviklingen av amerikanske historiebøker og læreplaner.
Som College Board observerte i en uttalelse utstedt på fredag, erkjenner Jefferson County-studentene at den sosiale orden kan - og noen ganger må - bli forstyrret i jakten på frihet og rettferdighet. Sivil uorden og sosial strid er det patriotiske hjertet av amerikansk historie - fra Boston Tea Party til den amerikanske revolusjonen til Civil Rights Movement. Og disse hendelsene og ideene er essensielle i studiet av et AP US History-kurs på college-nivå.»
Det ville være passende og passende for Organisasjonen av amerikanske historikere og American Historical Association å gi disse studentene en pris på deres neste møter for deres engasjement for undervisningen i amerikansk historie. Kanskje en eller begge disse organisasjonene kunne invitere noen av studentene til å holde en presentasjon om deres protestkampanje som en del av en plenumssesjon om undervisning i AP amerikansk historie. Det ville garantert være den mest godt besøkte sesjonen på begge konferansene.
En slik gest fra en eller begge av de ledende historikerne organisasjoner ville inspirere videregående skoleelever andre steder til å utfordre vilkårlig autoritet og sette de to organisasjonene på rekord i opposisjon til innsatsen fra skolestyrene for å forvrenge historieundervisningen for åpenlyst politiske formål.
Peter Dreier er Dr. EP Clapp Distinguished Professor of Politics, og leder av Urban & Environmental Policy Department, ved Occidental College. Hans siste bok er 100 største amerikanerne i det 20te århundre: En sosial rettferdighets hall of Fame (Nasjonalbøker, 2012)
La oss gjøre det: Erstatt liberale fantasier og myter med konservative!
Martin Luther King Jr. – The Beast As Saint http://www.youtube.com/watch?v=IShbhepwieA
Larry Krieger, eier og designer av InsiderPrep, og tidligere AP historielærer, er innflytelsen bak Julie Williams i Colorado – som, som hun fortalte Breitbart Texas .. forslaget de prøver å passere er å bevare USAs historie fra den progressive APUSH og det ligner på handlinger utført av Texas SBOE.
"Texas vedtok sin resolusjon mot AP US History. I Colorado snakker folk om det, sa hun. «Hva skader det å se på dette? Studentene våre fortjener å ha den beste, hensiktsmessige utdanningen som er mulig," la hun til. "Uten å se nærmere på dette, kan vi skade elevene våre," sa hun. Hun indikerte at i løpet av det siste året ble "APUSH og en ny femteklasse Sex Ed-pensum sklidd inn på skolene med lite offentlig kunnskap." – som egentlig ikke er riktig, 10. september 2014 diskuterte Colorado State Board of Education allerede problemene som kom opp med AP History-programmet for 2014, lyttet til argumenter i over 90 minutter og bestemte at det fortsatt var akseptabelt for staten Skoler.
Så Texas har ikke AP akkurat nå. Larry Krieger er mannen som overtalte dem til dette alternativet. Larry har snakket og skrevet mye.
Nyhetsuka
http://www.newsweek.com/whats-driving-conservatives-mad-about-new-history-course-264592
Etter Kriegers egen innrømmelse er det ikke noe falskt eller misvisende eller usant inne i AP-materialet. College Board har sagt om og om igjen at dette er et rammedesign og som sådan avviser det alle disse klagene mot AP History-programmet. Så la oss trekke noen ark skal vi? La oss se på orkestratoren av disse klagene.
Larry Krieger eier InsiderPrep, som er en virksomhet som lager og selger bøker og materialer for å hjelpe en student med å forberede seg til AP-klassene og testene. – Vel, det hjalp helt frem til i år. Se, Larrys Prep-kurs er basert på de gamle studiemetodene, der memorering er viktigere enn kritisk tenkning. AP History-programmet har endret seg drastisk, ved at det bare er et rammeverk nå, ikke et fullt kurs slik det var tidligere. Så, det er ingen …”serie med kronologiske kapitler som samsvarer med rekkefølgen av emner i College Boards offisielle APUSH Kursbeskrivelse-hefte.” … Det er hvordan Larry Kriegers program er utviklet. Nei. Nå er AP et omfattende, tilpasningsbart rammeverk.
Sitat rett fra AP-nettstedet:
En ny Curriculum Framework Evidence Planner hjelper lærere med å tilpasse rammeverket ved å spesifisere det historiske innholdet som er valgt for elevfokus. Det kan også gis til studenter for å spore de historiske bevisene som er undersøkt for hvert konsept og som gjennomgang for AP-eksamenen.
Skoler og lærere utvikler sin egen læreplan for AP-kurs. Å sende inn en pensum til AP Course Audit sikrer at lærere har en grundig forståelse av AP US History kurskrav og er autorisert til å undervise i AP.
— slutt sitat —
Ser du den ene linjen? "Skoler og lærere utvikler sin egen læreplan..." Det betyr at rammeverket kan være helt høyrekonservativt, gå gjennom hver av grunnleggerne i detalj og fokusere på gjerningene til modige mennesker ... eller ... det kan være midt på veien, med fokus på nasjonens vekst, eller det kan være begge deler, eller ingen av delene.
Det er rett og slett for mange områder i historien til å dekke dem alle, og viktighet og verdier endres fra stat til stat og distrikt til distrikt. Så AP skapte dette rammeverket, og gikk bort fra det statiske tekstdesignet og lot lærerne og distriktene lage et program som passer for eget bruk. Så hele denne ideen om at den mangler noe er dum. Det mangler IKKE NOE. Hvis den har en Venstre eller Høyre eller Høyre eller Venstre-bøyning, så ble den satt der av skolen, ikke AP. — Tenk på det som objektprogrammering hvis du vet noe om det.
Bortsett fra nå er det et problem.. et problem for Larry, uansett. Se Larrys Prep and Study-kurs passer ikke lenge til AP History-programmet, fordi det ikke er noen måte å fortelle hva distriktet kommer til å fokusere på på forhånd. Så det er ingen kapittel til kapittel... så i utgangspunktet er forberedelseskursene hans ubrukelige og ingen kommer til å kjøpe dem. Så... Larry er uten jobb. Tilsynelatende er han ikke så glad for det heller (og jeg må innrømme at jeg ikke ville vært fornøyd selv... men jeg ville ikke gå rundt og gjøre det han gjør).
Siden hver skole, faktisk hver lærer kan lage sine egne pensum, ta hensyn til områder og fokus i historien som er mest i tråd med det statlige og lokale fokuset – Larry har ingenting å selge og publikasjonene hans er ikke lenger salgbare. — Med mindre han overtaler deg til å tro at det nye AP Framework-designet på en eller annen måte er dårlig. Dette er veldig vanskelig å gjøre, fordi det ikke er noe falskt, misvisende eller galt med fakta eller rammeverket. Så han må gå etter noe med mye følelser bak seg, noe som vil kutte gjennom logikken og ekstrakostnadene ved å sette sammen dine egne AP-klasser.
Slik begynner Larrys lidenskapelige kampanje mot AP History, hvor han tar ut biter fra eksemplene til New AP, vrir på noen ting, leser litt for mye inn i det som egentlig ikke er der – siden ingenting av det må være der, det er alt opp til læreren og skolen hva de skal bygge med rammeverket — og begynner å skrike venstreorienterte demokrater!
Han skriker dette om og om igjen, og han finner folk som Jane Robbins som skriker Common Core, og han møter noen få mennesker gjennom henne som også jobber med å stoppe Common Core, og han slår seg sammen med dem, og kommer til utdanningsmøtet ditt og forteller deg alle tingene alle vet at du ikke kommer til å like - aldri fortelle deg at AP History-programmet kan være akkurat det du vil ha det til.
Igjen... fra AP History-området på nettstedet der du setter sammen statens AP Curriculum.
AP®-programmet støtter utvetydig prinsippet om at hver enkelt skole må utvikle sin egen læreplan for kurs merket «AP». I stedet for å pålegge en læreplan for AP-kurs, gir AP Course Audit i stedet hver AP-lærer et sett med forventninger som høyskole- og ungdomsskolefakultetet over hele landet har etablert for kurs på høyskolenivå.
AP-lærere oppfordres til å utvikle eller vedlikeholde sin egen læreplan som enten inkluderer eller overgår hver av disse forventningene; slike kurs vil være autorisert til å bruke "AP"-betegnelsen. Kreditt for suksessen til AP-kurs tilhører de enkelte skolene og lærerne som lager kraftige, lokalt utformede AP-pensum.
AP US History-kurset bør utformes av skolen din for å gi studentene en læringsopplevelse som tilsvarer en innledende college-kurssekvens i USAs historie. Kurset ditt skal gi studentene de analytiske ferdighetene og faktakunnskapene som er nødvendige for å forholde seg kritisk til emnene og materialene i USAs historie.
Det er ingen spesifikke læreplanmessige forutsetninger for studenter som tar AP US History.
Alle studenter som er villige og faglig forberedt til å akseptere utfordringen med en streng akademisk læreplan bør vurderes for opptak til AP-kurs. College Board oppfordrer til eliminering av barrierer som begrenser tilgangen til AP-kurs for studenter fra etniske, rasemessige og sosioøkonomiske grupper som tradisjonelt har vært underrepresentert i AP-programmet. Skoler bør gjøre alt for å sikre at deres AP-klasser gjenspeiler mangfoldet i elevpopulasjonen.
Videregående skoler som tilbyr denne eksamenen må gi eksamensadministrasjonsressursene beskrevet i AP Coordinator's Manual.
http://www.collegeboard.com/html/apcourseaudit/courses/us_history.html
Jeg håper dette hjelper deg med å unngå all forvirringen og den oppdiktede kontroversen, slik at du ikke ender opp som Texas.
sannheten er som vanlig mellom de to ytterpunktene. De konservative klagene er legitime, det samme er klagene fra studentene. utsagnet ditt
«Tilbake i 1900 ble folk ansett som upraktiske idealister, utopiske drømmere eller farlige sosialister for å gå inn for kvinners stemmerett, lover som beskytter miljøet og forbrukerne, slutt på lynsjing, arbeidernes rett til å danne fagforeninger, en progressiv inntektsskatt, en føderal minstelønn, aldersforsikring, demontering av Jim Crow-lovene, åtte timers arbeidsdag og statlig subsidiert helsevesen. Nå tar vi disse ideene for gitt. De radikale ideene til en generasjon har blitt den nestes sunne fornuft.
Som amerikanere står vi på skuldrene til tidligere generasjoner av reformatorer, radikale og idealister som utfordret dagens status quo. De bidro til å forandre Amerika ved å organisere bevegelser, presse på for radikale reformer, popularisere progressive ideer og anspore andre til handling.»
er riktig, men noen av de oppførte personene etter dette inkluderte ting som ikke var så bra i agendaen deres.
Ms. Erikson, du skrev, "... noen av de oppførte personene etter dette inkluderte ting som ikke var så bra i sine agendaer."
Her er de oppførte personene. Vennligst forklar hvilke du referer til, og nøyaktig hva i deres agendaer som ikke var "så bra":
Jane Addams, Florence Kelly, Eugene Debs, Robert La Follette, Charlotte Perkins Gilman, WEB DuBois, Frances Perkins, Lewis Hine, AJ Muste, Alice Paul, A. Philip Randolph, Dorothy Day, Eleanor Roosevelt, Langston Hughes, Theodor Geisel (Dr. Seuss), Fiorello LaGuardia, Myles Horton, Rachel Carson, Walter Reuther, Thurgood Marshall, Bayard Rustin, Woody Guthrie, Cesar Chavez, Barry Commoner, Ella Baker, Jackie Robinson, Bella Abzug, Pete Seeger, Martin Luther King, Harvey Milk, Ralph Nader, Gloria Steinem, John Lewis og Billie Jean King.